Tras la difusión de los resultados de las Pruebas Pisa 2025 que reflejaron una caída en los resultados de la Argentina en Ciencia, Lectura y Matemática, el Gobierno nacional atribuyó el retroceso a la "consecuencia directa de las políticas educativas aplicadas por las gestiones anteriores", en particular a las gestiones "kirchneristas". Un posicionamiento que difiere completamente de lo asumido frente a los resultados crecientes de las Pruebas Aprender de julio pasado.
En el informe de la evaluación de la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económicos (OCDE) la Argentina obtuvo 393 puntos en Ciencias, 389 en Lectura y 367 en Matemática. Se trata de resultados inferiores a los de PISA 2022, e implica una caída de 13 puntos; 12 y 11, respectivamente. Es el nivel más bajo desde 2006 en Ciencias y Lectura; y en Matemática es el más bajo de la serie histórica del país.
En el comunicado oficial, el Ministerio de Capital Humano advirtió que se atraviesa "una situación crítica en los aprendizajes" y si bien reconoce que los resultados "se inscriben en una tendencia mundial" afirma el retroceso en la Argentina "se produce sobre un punto de partida que ya era bajo".
Para el gobierno de Javier Milei, los datos "evidencian una situación crítica en los aprendizajes como consecuencia de las últimas gestiones de gobierno" y señala "una responsabilidad concreta: el estado de la educación es consecuencia directa de una cultura educativa instaurada durante años por los gobiernos kirchneristas, que deterioraron cada sector del sistema".
En el informe oficial de resultados PISA 2025, que lleva la firma del secretario de Educación Carlos Torrendell, se asume que esta tendencia declinante en los últimos años en la Argentina y en la región, no puede desentenderse de la "desigualdad socioeconómica", la cual "sigue constituyendo uno de los factores con mayor efecto sobre los resultados de aprendizaje, de manera transversal a los tres dominios evaluados".
"El peso que el origen socioeconómico tiene sobre los aprendizajes, que este informe documenta con claridad, no debe leerse como un techo insalvable. La historia y el presente de la escolarización demuestran que no hay determinismo social en materia educativa: los contextos influyen, y estos datos muestran cuánto, pero no explican por completo el aprendizaje de nuestros estudiantes", afirma un gobierno que restringe su financiamiento y promueve un proyecto de liberalización de la educación que tiende a aumentar la brecha educativa.
Estos resultados, señala el Secretario, "reafirman la necesidad de sostener políticas educativas enfocadas tanto en los aprendizajes fundamentales (en el nivel primario porque son la base del siguiente nivel, y en la escuela secundaria porque es un espacio de aprendizajes potentes y creatividad pedagógica) como también en el sostenimiento de las trayectorias escolares".
A su vez, el Ministerio de Capital Humano asegura que "Frente a un problema estructural", la cartera "implementa desde el primer día dos políticas de alcance federal: el Plan Nacional de Alfabetización y el Plan Nacional de Matemática. El primero está orientado a fortalecer los aprendizajes desde los primeros años de escolaridad y a garantizar que todos los estudiantes del país puedan leer, comprender y producir textos de acuerdo con su edad".
El Programa para la Evaluación Internacional de Estudiantes (PISA, por sus siglas en inglés) mide, cada tres años, los logros de estudiantes de 15 años en Matemática, Lectura y Ciencias. En esta ocasión, formaron parte 91 países y, en la Argentina, participaron 413 escuelas y 11.200 estudiantes.
